楊老師輔導(dǎo)學(xué)生

名師之路

楊麗娟，中教一級(jí)教師，鄭州市骨干教師，鄭州市文明教師，鄭州市教育局優(yōu)秀教師。在鄭州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中多次獲得一等獎(jiǎng)，多次榮獲學(xué)校＂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)＂和＂學(xué)生最喜愛(ài)的教師＂榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)生視角

“清楚地記得有一次化學(xué)考試成績(jī)非常不理想，楊老師在晚自習(xí)的時(shí)候單獨(dú)給我把知識(shí)點(diǎn)梳理了一遍，并鼓勵(lì)我不要?dú)怵H，下次一定能比這次有進(jìn)步。楊老師簡(jiǎn)單而質(zhì)樸的話語(yǔ)就像春日燦爛的暖陽(yáng)，照亮了我悲愴的心房，讓我在接下來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)中充滿了動(dòng)力。” （九二班學(xué)生董藝婧） 

名師名言

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入，由神奇的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的激發(fā)功能。課堂以小花變色為情景線，不斷引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣到實(shí)驗(yàn)操作的興趣到探究興趣，層層深入。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究中和反應(yīng)，交流討論不同設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最終的實(shí)驗(yàn)方案，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)有了更清晰的了解，還讓學(xué)生對(duì)酚酞和石蕊兩種指示劑的適用范圍有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在探究中將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，避免了知識(shí)的死記硬背，學(xué)生對(duì)知識(shí)從了解到理解再到綜合應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，訓(xùn)練思維，學(xué)會(huì)從化學(xué)的視角分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從宏觀到微觀、從定性到定量，將核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂。另外，考慮到九年級(jí)學(xué)生已初步具備實(shí)驗(yàn)操作技能，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)。這樣既避免了學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的枯燥感，又能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了分析實(shí)驗(yàn)中的得與失，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 

楊麗娟老師榮獲鄭州市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

編者有話

楊老師的背后有很多很多個(gè)這樣的49人，他們深耕在自己的三尺講臺(tái)，默默地打磨自己的課；他們綻放在自己的三尺講臺(tái)，從那里出發(fā)用簡(jiǎn)單又質(zhì)樸的愛(ài)溫暖了一屆又一屆的49學(xué)子。他們平凡而又偉大。